AD(H)D
ADHD is een afkorting van Attention Deficit Hyperactivity Disorder, een concentratiestoornis die (vaak) gepaard gaat met erg druk gedrag. Verstrooidheid, impulsiviteit en stemmingswisselingen zijn eveneens bekende kenmerken.
Als er alleen sprake is van aandacht- en concentratiestoornissen spreken we doorgaans van ADD. Kinderen met ADD zijn meestal niet zo lastig voor hun omgeving en komen daardoor minder in de hulpverlening terecht. AD(H)D komt ook in combinaties voor met dyslexie (woord- of leesblindheid), dyscalculie, andere stoornissen en hoogbegaafdheid.
ADHD komt bij 3 procent van alle kinderen voor. Dat betekent dat er in bijna elke schoolklas wel één kind met ADHD zit! De stoornis is van alle leeftijden en gaat niet voorbij, al valt er wel mee te leven. Probleem is niet dat ze niet in staat zijn hun aandacht ergens bij te houden, zich bepaalde gebeurtenissen te herinneren, een taak te organiseren. Ze kunnen deze functies echter niet zo makkelijk naar behoefte in of uitschakelen.
ADHD wordt tegenwoordig eveneens als een cultuurbepaald gegeven gezien, waardoor het percentage sterk omhoog gaat..Veel kinderen dreigen een te weinig gestructureerd leeraanbod te krijgen vanwege een overmaat aan prikkels. Dat is ook mogelijk in de directe leefomgeving. Belangrijk voor een kind is een modificerende (vormende) leeromgeving, waarin het leert om verbanden te leggen. De begeleider, ook wel mediator te noemen, bemiddelt, kanaliseert en stimuleert bij het leeraanbod. Hij/zij helpt om het kaf van het koren te scheiden. Bij Joan Cele analyseren we waar een kind tekorten heeft en pakken dit vervolgens aan in combinatie met het huiswerk.
Hoe ondersteunt Joan Cele leerlingen met AD(H)D?
Kinderen met ADHD kenmerken zich door een toestand van 'chaos': ze kunnen hun leven - en dus hun leervaardigheden - niet optimaal organiseren.
Joan Cele wil daaraan tegemoetkomen door een gestructureerde leeromgeving te bieden waarin de leerervaringen optimaal worden georganiseerd. Dat betekent gerichte remedial teaching, maar ook reguliere studiebegeleiding waarin de volgende punten centraal staan:
- Duidelijke en eenduidige taken
- Korte lijnen (ook in de tijd)
- Heldere afspraken
- Minimale afleiding
- Een rustige leeromgeving
- Pedagogische structurering
- Praten in termen van mogelijkheden in plaats van onmogelijkheden en tekortkomingen
- Gevarieerde opdrachten en taken om verveling en ongeduld te vermijden.
- Interventie met Feuerstein-instrumenten
Eventuele kenmerken van kinderen met AD(H)D zijn:
- Een gevoel van onderprestatie
- Problemen met het organiseren
- Chronisch uitstellen, problemen ergens mee te starten
- Geneigd zijn te zeggen wat in het hoofd omgaat
- Een voortdurende hang naar sterke prikkels (kicks)
- Een aanleg om snel verveeld te zijn
- Snel afgeleid, concentratieproblemen, neiging af te haken of weg te dromen tijdens een conversatie, vaak gekoppeld aan een vermogen zich van tijd tot tijd te hyperfocussen
- Vaak creatief, intuïtief en hoogbegaafd
- Problemen met geijkte routes en het volgen van vastgestelde procedures
- Ongeduldig: lage frustratiedrempel
- Impulsiviteit. Bijvoorbeeld: impulsief geld besteden, plannen wijzigen
- Neiging zich nodeloos, eindeloos zorgen te maken
- Stemmingswisselingen, depressie
- Rusteloosheid
- Chronische problemen met gevoel van eigenwaarde
- Onnauwkeurige zelfwaarneming
 
|
 |
- 14 dagen gratis proefdraaien om te ervaren of het werkelijk zinvol is voor uw kind.
|
|
